2447 什么是“立体思维”？

2447 什么是“立体思维”？

　

　　　　－－顾晓军主义：大脑革命•之二千四百四十七

　

　

　　什么是“立体思维”呢？正好、我刚写了篇《大脑革命（十二•此非仅此）》，大家记忆犹新，我就把这篇文章“拆拆”、以说明“什么是‘立体思维’？”（当然，这不过仅仅是“导入”）。

　

　　在《大脑革命（十二•此非仅此）》开篇，我用关于“多系统”的文章的不同写法、引出网络读者与出版方面的不同口味，再说、其实网络读者与出版方面都该考虑“此非仅此”。而后，把问题归结于、我没有能像写小说一样、从善如流地运用“此非仅此”。这就不是概念化地推出“此非仅此”了，是不是？

　

　　随后，通过大家熟悉的卢德素和他的评论文章的例子、说“此非仅此”的存在。而后，比较“多意性”与“此非仅此”的差异性。再而后，又通过“生活”、“文章”、“经典”展现各种“此非仅此”；再比较“经典”与我说的“此非仅此”，通过不同、表述“此非仅此”比“经典”有更多的功能。而后，引出“此非仅此”是打开思维空间的手段。再用“事物往往是立体的”与“此非仅此”作比较、分两个以上的层次提供“此非仅此”的例证、谈怎样才能“空灵”、“飘逸”，通过“飘逸”再回到打开思维空间、引出“立体思维”，完成“此非仅此”是“立体思维”中的一种的逻辑证明与通过叙说让读者感悟并举的交代链。

　

　　最后，提到“自我训练”、提到我最近提供的七种“自我训练”的方式，并顺带说明“立体思维”与“多系统”、在“大脑革命”中的关系与作用。

　

　　“拆”了《大脑革命（十二•此非仅此）》之后，我们再来看：看似游离在“此非仅此”之外的不同口味的问题、实际上是第一次让读者感性认识“此非仅此”，与“此非仅此”的本论、就构成了一个立体。而在本论中，卢德素和他的评论文章的例子、又与纯本论构成了一个立体。在纯本论中，又有“差异性”与“此非仅此”的论述所构成的立体；在“此非仅此”的论述的中，还分“生活”、“文章”、“经典”的展现，与正论；在正论中，且继续分“经典”与“此非仅此”的比较……等等，还有结尾。这、就是这篇文章的立体。当然，文章的立体、不等于“立体思维”；然而，如果没有“立体思维”的能力，恐怕很难构建立体的文章。是不是？

　

　　思维训练、尤其是与立体相关的思维训练，是中国教育的短板。顺说，刚搜索了“大脑革命”、“立体思维”、“多系统”等。“大脑革命”，已有书及“《大脑革命》读书笔记”、“一本讲大脑方面的科普书籍，质量一般”。“立体思维”，百度百科虽说“也称‘多元思维’、‘全方位思维’、‘整体思维’、‘空间思维’等”，但能Google到“思维训练---立体思维法_逍遥右脑记忆 - 右脑记忆方法”等，可见其一斑。“多系统”，搜索到的是“电脑多系统删除”等。“事物往往是立体的”，搜到的是我的文章。“伞状结构”，是“伞状建筑结构”等。“多点、复合与再复合”、“多鸟瞰式”、“大处着眼、悉心梳理”、“多意性”、“此非仅此”，也是我的文章。

　

　　其实，我最早谈到思维、是2008-8-31的顾晓军言论《思维模式与改造思维》，文章中介绍“思维模式的基本分类，有三种”，“线状思维模式”、“树状思维模式”、“网状思维模式”（百度百科的“思维模式”、创建词条是2008-09-22 14:27）。我的“人类的思维的‘历史大系表’”，则在《解密“战略、战术、技术”》之中。

　

　　回到思维训练是中国教育的短板上。在我的记忆中，在中国教育里、基本上没有什么思维训练。在我写《思维模式与改造思维》之前，也没见到过有谁谈“思维模式”（百科的相关词条，也在我之后），所以、当时我的文章相当的火。如今、来归纳中国教育里的思维训练，可以说、“线状思维”的训练，是隐藏在小学的数学题里的，如“小明早上起来锻炼身体，他跑了1000米，而后撒了泡尿，又跑了1000米，请问小明一共跑了多少米？”（这当然是我瞎编的），但、这就是“线状思维”的训练。然而，“线状思维”又是最基本的思维，不训练、也会有，文盲、也会有。当然，白痴不具备“线状思维”。

　

　　在这样的训练之后，就要等到学几何了。几何证明，是种“逻辑思维”训练。再后，就几乎没有什么“思维模式”的训练了。要一直到工科的中专或中技，才会有制图课。制图课中有立体图，是立体感的训练；然，立体图部分极少，目的也是转向平面（制图，就是一种立体的平面化）。此后，则要等到中专或大专（包括本科以上）才有毕业论文（中技没有毕业论文）、才有一次完整的“树状思维”训练－－无论什么专业的毕业论文，都是一次“树状思维”训练。而毕业后，经常写论文的、则被工作强迫训练或自我训练着；若不接触论文之类，就几乎永远告别了“树状思维”训练。

　

　　而“网状思维”几乎是天生的，很难训练，更不用说在学校得到训练。再有形式逻辑等等，则属于专业训练。这就是中国教育里的思维训练的状况。

　

　　而美国呢？我在网上看到一篇文章，作者说他带儿子移民美国，儿子九岁、老师布置小孩写一篇论文。小孩就上网查资料，最后在老师的指导下完成了。而这样的作业，不是偶尔才有。这说明什么？人家、从小就在进行着“树状思维”训练和“逻辑思维”训练。

　

　　因此，在中国、思维训练只有靠自己。我年轻时，就找各种方法训练自己。我去年的这个时候，写过篇小说叫《蒙目》。车轮战的“蒙目”，是一种“立体思维”的训练。但、这是种相当专业的训练，非人人可受益。

　

　　我较注意暗示他人进行思维的自我训练。然在顾粉团、我较刻意做的也不过只有两个人。一个是波心投影，他的大一些的文章、多数是宝塔结构，也就是“树状思维”、倒过来的“树状”、或者说是树根。我的暗示就是表扬、夸，让他自己意识到自己的优点、发扬光大。另一个是石三生，他很聪明、思绪飘忽不定，是难得的“网状思维”；感觉好的时候、文章写得无可挑剔，而感觉不好的时候、则文章凌乱。我觉得他缺乏梳理，明示他进行“树状思维”的自我训练，以达到“网状思维”与“树状思维”的复合。

　

　　如果再有，就是对卢德素的引导了。但、这已是开始写“大脑革命”和“立体思维”及“多系统”的文章了。也就是说，中国教育并不注重思维训练，而民间、除了自我训练外、很少有人督促。

　

　　而百度百科，虽有“立体思维”词条，也煞有介事地、解释为“也称‘多元思维’、‘全方位思维’、‘整体思维’、‘空间思维’或‘多维型思维’”，然、其“立体思维与点、线、面式思维的比较”与“三维空间的优越性”等，都是地道的胡扯淡（注意，我是2014-2-26说的，可查看这时间之前的版本）。

　

　　我在以上说了，波心投影的文章结构像宝塔，那么、波心投影的思维是“立体思维”吗？应该不是。其一、我在篇首说了、文章的立体不等于“立体思维”。其二、“树状思维”不等于“立体思维”。我们过去忽略了“树状思维”不等于“立体思维”。仔细回味一下，我们过去所说的“树状思维”、是投影在平面上的“树状”、或者说是纸上的“树状”。纸上的“树状”，当然不是“立体思维”。

　

　　去年初或前年底、我在顾粉团明示石三生进行“树状思维”自我训练，谈到“网状思维”与“树状思维”的复合。这时，我说的复合、是“立体思维”吗？应该不是。仔细回味，我说的意思、也该是两个平面的迭加。

　

　　“立体思维”的真正横空出世、是从《闲话“国际会议”》开始。有了《闲话“国际会议”》，才有了《解密“立体思维”》；而有了《解密“立体思维”》，方有了《大脑革命》。真正要追溯源头，可追溯到《事物往往是立体的》（我写《事物往往是立体的》，其实是为善意提醒当时顾粉团里的一位朋友。文章发表后，劳力表现出了异常的兴趣，森林之子也表现出了相当的兴趣；我注意到了这些，后来、才通过小说与回应小说评论、一步步发酵成了现在的模样）。

　

　　大家现在就可以去看看、百度百科的“立体思维”的词条（今后看、则要注意看2014-2-26当日或之前的版本，之后的就真不好说了），看看“立体思维”词条的一茬茬的编者、究竟在胡扯些什么。通过该词条的文字与我的文字的比较，就可以明白：“立体思维”词条，其实是徒有虚名，实际上是一个真空区。

　

　　上面也提到过、Google到的“立体思维”是“思维训练---立体思维法_逍遥右脑记忆 - 右脑记忆方法”等。训练记忆、与我所说的“立体思维”训练是截然不同的两回事。

　

　　已存世的《大脑革命》的书，也是胡说八道！请看“《大脑革命》读书笔记-多任务大脑”摘要：“第一部分科技改变了我们的大脑，科技使我们陷入注意力连续分散的状态……”、“第二部分。科技改变行为。多任务切换不能提高效率，还让效率降低高达50％……”、“第三部分健康大脑。健康的生活方式会让这些转变向有益的方面进行前进……”。至此，我只能说：这世界，骗子太多！稍不留意，就会被骗得不分南北。

　

　　本来、无论如何要写一段本论的，而今看来、还真不能集中写出来，而当散布在一篇篇的文章之中－－让不学无术者与剽窃者、至少要跟读我的大部分文章、才能有所得。

　

　　可以开诚布公的，则是我顾晓军的“大脑革命”这部书的“立体思维”的部分、已经拥有“事物往往是立体的”、“伞状结构”、“多点、复合与再复合”、“多‘鸟瞰’式”、“大处着眼、悉心梳理”、“多意性”、“此非仅此”（不好意思，本来习惯性的预告、也不方便预告了）。

　

　

　　　　　　　　　　　　　　顾晓军 2014-2-26 南京